妈妈的女儿要读书——关于凉山彝族女童入学问题的报告

本消息转载自 中华硕博网
作者信息：四川 吴明先


    四川省的凉山是我国最大的彝族自治州，３６０多万人口中，彝族有１５０多万，彝族女性近８０万，占总人口的五分之一以上。
    解放四十多年来，凉山教育，尤其是民族教育，几乎是从零开始，有了迅猛的发展。彝族女性的教育，由于采取提高补助费、降低录取线、举办女子班等特殊措施，也取得了巨大的成就。
    然而，凉山彝族女童还存在着入学难的突出问题。目前，彝族女学龄儿童入学率只有３６．８％，有六个县不足３０％，最低的越西县仅有２０．９％，全州未入学的彝族女学龄儿童近６万人，不少彝族聚居区中小学校出现了“男子班级”、“和尚学校”的奇异景观。
    彝族女生入学难，巩固更难。１９９０年全州招收小学一年级彝族女学生１万余人，到１９９３年读四年级时只有５千余人，流失率达５０．５５％。这与彝族女性占全州总人口２１％的比例极不相称。
    彝族女生能坚持学到毕业的很少，能达到升学的就更是凤毛麟角了，连续几年参加全国大专统考，没有一个彝族女生达到省最低分数线。大多数彝族女生读了几年、十几年却没考上高一级学校，回家后将大部分知识遗忘，有的甚至复盲，陷入“年年喊扫盲、不见文盲少”的怪圈，致使贫困地区与发达地区的差距越来越大。
    家庭是百年树人的起点，母亲是儿童最早期、最直接、最重要的教育者，提高女性教育水平是关系到整个人口素质的大问题。因此，凉山彝族女生入学问题如不及时解决，凉山普及义务教育、扫除文盲的历史任务就很难完成，而且直接影响到彝族整体素质的提高和彝区两个文明建设的推进。
    导致彝族女童入学难的因素很多，就凉山而言，主要受自然的、经济的、历史的和现实的四个方面因素所制约。
    山高坡陡、居住分散、生产粗放、劳力缺乏是造成彝族女童入学难的自然原因。全州近４０００所学校虽已遍及彝家山寨，可凉山幅员广大，沟壑纵横，山峦叠嶂，平均每所小学的服务范围达１７平方公里，不少山寨“对面能喊应，走拢大半天”，男生往返吃力，女童走读更难支撑。另外，彝区半农半牧式的自给自足自然经济急需大量的辅助劳力，“猪儿要进沟、牛羊要上坡、跑马要加科”，再加上烧火煮饭看家带弟妹等活计，自然落到未成年人头上，特别是将来要出嫁、眼前又最“听话”的彝族女生头上，致使她们很难“自愿”入学。
    群众贫穷、财力紧张、经费不足是造成彝族女童入学难的经济原因。凉山现有１１个贫困县，目前还有３０万人尚未解决温饱。绝大部分县财政支出靠上级补贴，即使教育经费随财政的增长而同步或高于增长，也无法拿出多少钱来支持教育，校舍破损，设备简陋的问题无法解决，而要人均年收入不到３００元的农村家长每月拿出５０元的生活费供孩子上学，实在太困难了。加上招生导向，双轨制改革的推行，自费读书比例增高，形成农村少数民族学生“进得起学校读不起；读得起学校考不起；考得起学校供不起”。而彝族女生就学更加困难了。
    重男轻女的陈规陋习是造成彝族女童入学难的历史原因。人类文明是妇女与男子共同创造的，但在私有制为基础的社会里，妇女在政治、经济及人们思想意识中，总是处于被奴役、被压迫的地位。妇女在愚昧与落后中为温饱而劳累奔波，而文盲和贫困又加剧自身的落后与愚昧。“女孩读书无用反赔钱”的怪论更像无形的脚镣手铐卡断彝族女生入学的路，哀婉的《阿母尼惹》（即彝族叙事长诗《妈妈的女儿》是一部呻吟在奴隶制下的广大彝族妇女的控诉书，唱出了多少“妈妈的女儿”们的心声。
    教师量少质弱不稳定，教学照搬汉区效益差是造成彝族女童入学难的现实原因。凉山彝族聚居区的教师数量严重不足，质量亟待提高。昭觉县按照“普九”计划的要求，至２０００年，约差７５０名中小学教师，现在每年只能净增１０多人；布拖县现有教师７７０人，大部分是外地分来的，还差２００多人。教师奇缺，只好请没经过专业培训的民办教师和代课教师来补缺，昭觉县请代课教师２６６人，９５％以上是初中生和小学生。在彝区工作的教师，一是环境艰苦，二是待遇偏低，不安心工作的越来越多，“本地留不住，外地派不来”的态势将越演越烈。多数学校除教学对象是少数民族外，从教学内容、教学办法、教学程序直至教学用语都几乎全是搬用汉区的，大多数不懂汉语，没经过学前期正规教育的彝族儿童，尤其是很少外出的彝族女童要“直接过渡”学习用汉语文统编的全国教材，困难很大，这又严重挫伤了群众办学的积极性。
    妇女和男子同是人类历史前进的推动者。凉山已拥有第一代彝族女大学生、女研究生、女博士生的现实说明“妈妈的女儿”们完全能读好书，并成为有用之才。
    为解决凉山彝族女生入学难问题，党和政府曾作过许多努力，采取过不少特殊措施，取得了令人瞩目的成效。从目前情况和凉山的发展来看，还应进一步采取以下措施。
    依法治校。应加快和完善有关教育的立法，大力加强现有法律、法规的宣传，特别要宣传贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》、《义务教育法》、《教师法》等，要总结推广普格、昭觉、布拖等地举办“女子学校”、“女子班”和盐原县为少数民族女生入学减免学费、提高补助费、升学“全部开绿灯”的先进经验，努力提高彝族女生的入学率、巩固率、毕业率、合格率。
    经费保证。建议国家和上级有关部门大力扶持少数民族地区的教育事业，加大资金投入。应适当提高三类寄宿制民族校（班）学生的生活补助标准和补助总额。应增加“希望工程”以凉山彝族聚居区儿童入学的救助名额，适当增加“希望小学”的布点，建议筹资建立“中国四川凉山彝族女童教育基金会”，重点扶持以彝族女生为主的凉山农村民族教育事业，从而促进整个凉山教育事业的发展。
    政策倾斜。凉山应根据《民族区域自治法》的精神，结合彝族聚居高寒山区的实际，制订出一系列有利于彝族女生入学成才的政策和办法，如：招收彝族女生的年龄可不作限制，凡愿读书的都应收入学校分类编班教学，教师编制应适当放宽，应允许彝族女生迟到早退、有事请假或暂时休学，允许她们带弟妹上学，并根据实际和她们的自愿开办早午班、夜校、短训班、季节班，尽量为她们开设技术专业课，使她们毕业后即使榜上无各，也能脚下有路。建议国家和上级有关部门、大中专院校在制订有关教育政策、招生计划及收费标准等问题时，能从民族地区经济、教育基础、群众的承受能力等实际出发，不搞“一刀切”，给予特殊照顾，以利于民族地区教育事业的发展。
    特事特办。三类寄宿制民族班是凉山民族地区解决民族学生，特别是彝族女生入学难、巩固难的特殊有力措施，十多年来，国家投入了大量人财物力，取得了明显效益。为了将彝族女生入学难作为凉山教育的特殊突破口来抓，建议对目前全州４万多名彝族女中小学生实行每人每月定额生活补助的特殊办法，吸引更多的彝族女生入学，相对有效地堵住产生新文盲的漏洞，加速民族地区普及初等教育，以至普及九年制义务教育的进程。
    扬长避短。不懂汉语的彝族儿童，特别是彝族女童“直接过渡”学习汉语文的效果较差，彝区中、小学从“母语起步，汉语会话过渡，双语并重，逐步靠近全国统一教学大纲的要求”所取得的成绩说明，具有悠久历史的彝族文字是大有用处的，不懂汉语的彝族小学生、特别是彝族女生在获取文化科学时，应扬“母语起步”之长，避“直接过渡”学习汉语之短，充分发挥母语文的优势，进而彝文、汉文、甚至英文同时使用，获取更多的文化科学知识。
    “妈妈的女儿要读书”。让我们对彝族女生入学难问题给予更多的同情、关注和支持，凉山彝族女生的入学难问题，一定能够圆满解决的。




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